1、一、以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁與學生家長交流與溝通時，講究一個“誠”字。

2、只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。

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3、班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。

4、不管是家訪還是家長來學校交換意見，我們應該立即轉換角色，把自己當作這個家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。

5、家長來訪時，應盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。

6、而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。

7、這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。

8、為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。

9、這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。

10、這樣從情感上就更容易溝通。

11、讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。

12、即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達理。

13、要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，或插以“對”或“是”這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點；同時要表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。

14、二、要善于與不同類型的家長溝通與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。

15、因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。

16、班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。

17、對于有教養的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

18、2、對于溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。

19、要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。

20、同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

21、3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。

22、同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

23、4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。

24、班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。

25、面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。

26、對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。

27、對孩子的缺點，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。

28、在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。

29、只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

30、5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。

31、部分年青的教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，遇到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為對于我們這種私立學校來說，服務態度、服務質量顯得尤為重要，許多家長都有強烈的維權意識。

32、碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。

33、班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

34、三、班主任與家長溝通時應注意的幾個問題克服互相埋怨情緒。

35、在面對后進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方怨老師不會教，一方怨家長不會養。

36、這樣，導致雙方產生對立情緒。

37、班主任老師在與家長交流時，要具體分析問題產生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現象。

38、2、避免傷害家長的感情。

39、班主任往往對喜歡的學生大力表揚，而對一些不稱心的學生指責有加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。

40、這樣，導致家長感情受到了傷害，遷怒于孩子。

41、結果造成學生家長怕見老師，于是影響了家校的聯系。

42、因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

43、3、正確評價學生。

44、教師與學生家長的接觸，往往離不開評論學生。

45、這時，首先要了解家長的道德修養水平，先請家長談學生在家的表現，隨后班主任才談學生在校表現，這樣避免家長由于學生在校出現問題產生心理壓力，搞僵關系。

46、其次要客觀、全面地評價學生，不能好的都好，壞的全壞。

47、應讓家長聽到教師的肺腑之言，使其產生與班主任共同教育學生的愿望。

48、教師與家長談話時，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。

49、在談孩子的缺點時，教師還應主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。

50、讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見并積極合作。

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　　 原標題：班主任與家長溝通的方法有哪些（班主任與家長溝通的有效途徑與方法）