有人說，教師教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。

而對于本期“出彩教育人”的主人公李靜而言，她的知識儲備可不止一桶水，用學(xué)生的話說，她簡直擁有一片大海。

李靜是何許人也?她有何魅力能讓她的學(xué)生都大呼“想靜靜”?

想知道答案?那就隨河南商報記者一起走進鄭州中學(xué)，去認(rèn)識一下李靜吧。

這位像鄰家姐姐的“靜靜”就是學(xué)生愛的模樣

“靜靜”是學(xué)生給李靜起的外號，來源于網(wǎng)絡(luò)流行語“我想靜靜”。

而李靜的真實身份，其實是一名物理教師，是鄭州市骨干教師、鄭州中學(xué)物理教研組組長。

李靜說：“親其師信其道，學(xué)生只有喜歡你，才會信任你尊敬你，才會愛上物理，上課更加積極。”

所以，她平時就像大姐姐一樣跟學(xué)生聊天、談心，也鼓勵學(xué)生與她做朋友。

學(xué)生遇到煩心事兒，第一個會想到找李靜咨詢、排解。

由于她實在太像鄰家大姐姐了，有學(xué)生會叫她“靜姐”，但更多學(xué)生喜歡叫她“靜靜”。

不管是“久別重逢”，還是“遇到困難”，學(xué)生掛在嘴邊的一句話就是：“我想靜靜!”

因為他們的這個“靜靜”充滿魔力，能化解困擾他們的難題。

李靜認(rèn)為，作為一名教師，學(xué)會和孩子們相處是很重要的，要想教授給他們書本上的知識，得先了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方方面面的內(nèi)容。

只有全面了解了學(xué)生，老師才能因材施教，才能解決學(xué)生遇到的很多問題。

“教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)習(xí)知識的前提是學(xué)習(xí)做人，先學(xué)會做人，再學(xué)會做事，然后學(xué)會學(xué)習(xí)，最后學(xué)會生活。”李靜說。

學(xué)生看到她的真誠開始努力學(xué)習(xí)

記得去年畢業(yè)的一名學(xué)生，當(dāng)時在班里成績倒數(shù)，對生活缺乏興趣與信心。他覺得自己很失敗，卻被幸運女神眷顧，被李靜成功“拯救”了。

李靜是如何拯救他的呢?

李靜發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的問題后，經(jīng)常不動聲色地和他聊天談心。

“我經(jīng)常給他講，在該努力奮斗的時候不要懈怠，要全力以赴，將來不要留有遺憾。”李靜回憶，當(dāng)時那名學(xué)生并不是很理解奮斗的意義，但他看到了“靜姐”的真誠，于是就開始努力起來。

電視劇里的“逆天改命”并沒有出現(xiàn)在這名學(xué)生的身上，他的命運并沒有出現(xiàn)“大逆轉(zhuǎn)”，努力到初中畢業(yè)，沒考上理想中的高中。

“有一次，這名學(xué)生回學(xué)校來看我，我才知道，他在高中不僅當(dāng)了班長還加入了國旗隊，還立志以后要當(dāng)一名警察。”李靜滿臉驕傲地說，學(xué)生雖然“抱怨”國旗隊的訓(xùn)練很辛苦，但是他很快樂。

李靜邊聽學(xué)生講述自己的現(xiàn)狀，邊看他踢著正步的樣子，突然就感覺學(xué)生長大了，再也不是那個迷茫不知所措的樣子了。

“現(xiàn)在的他有理想有目標(biāo)，對生活充滿了熱情，這是我最開心的地方!這也是教師這個崗位的重要意義，讓孩子重燃對人生的期望，比成績本身更重要。”李靜說。

她講課就像說脫口秀冷笑話、物理梗不斷

有人說，教師教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。對李靜而言，她擁有大海般的知識儲備，但她還不“滿足”，而是不斷用創(chuàng)新去追求更有效的教學(xué)方法。

“我認(rèn)為教師的水平不在于一桶水和一碗水，而在于該如何引導(dǎo)學(xué)生去獲得水，通俗地說就是，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”

李靜的課堂是輕松愉悅的，冷笑話、物理梗常“光顧”教室，講課就像說脫口秀，引得課堂上笑聲不斷。

比如，一般下午的課學(xué)生容易睡覺，如果遇到有學(xué)生睡覺，李靜就會說：“現(xiàn)在睡覺只能做夢，現(xiàn)在學(xué)習(xí)才能圓夢。”

她也會在課堂上講一些與物理知識有關(guān)的冷笑話。“話說物理實驗室里，量筒、刻度尺、天平等器材在一塊聊天，量筒問刻度尺，天天待在實驗室，你感到寂寞嗎?誰知刻度尺說，我不寂寞，因為我不‘孤獨’(同音‘估讀’)。”李靜解釋說，初中物理只有刻度尺需要估讀，其他儀器不估讀，這樣學(xué)生一下就記住了刻度尺在使用時候應(yīng)該注意的地方。

她不僅會說脫口秀還會魔術(shù)呢

走上講臺的這10年里，李靜會努力營造一個輕松快樂的課堂，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，收獲知識。

在她的課堂上，講題同時會伴隨一些簡筆畫，既形象，又吸引學(xué)生。

物理課上所講到的物品，有些是生活中不常見到的，有些是單純靠想象是想象不出來的，比如抽水機、壓井等。遇到這樣的情況，李靜都會自制一些教具，錄制小視頻，幫助學(xué)生去理解，讓他們有更加直觀的感受。

記得在講《大氣壓強》這節(jié)課的時候，因為大氣壓強看不見，學(xué)生很難理解。于是，李靜就通過“瓶吞雞蛋”“魔術(shù)：吹氣球”等實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣壓強的存在。然后，李靜還讓學(xué)生自己動手做實驗，去感受大氣壓強。

最后，她還讓學(xué)生自制“肺部呼吸模型”，分析人是如何利用大氣壓呼吸的，從而學(xué)以致用。

“我想那么多招數(shù)去創(chuàng)新教學(xué)方式，就是想讓學(xué)生知道，物理在生活中是非常實用的，從而熱愛學(xué)習(xí)物理。”李靜說。(河南商報記者劉慧麗/文受訪者供圖)

　　 原標(biāo)題：又是別人家的老師 上課像講脫口秀還會小魔術(shù)