原標(biāo)題：習(xí)近平回應(yīng)復(fù)旦校長(zhǎng)：不要太在意排行榜，一流大學(xué)終究要看底蘊(yùn)和聲譽(yù)

　　3月5日下午，習(xí)近平總書記來(lái)到上海代表團(tuán)參加審議。得到最后一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)的復(fù)旦大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)校長(zhǎng)許寧生代表，與他談起了時(shí)下熱門的“高校排名”。

　　“我的第一個(gè)建議就是，建設(shè)中國(guó)的一流大學(xué)，要有中國(guó)自己主導(dǎo)的目標(biāo)體系，而不能框限在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系里。總書記肯定了我的這個(gè)觀點(diǎn)。”5日晚，許寧生向解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾呋貞泴徸h時(shí)的場(chǎng)景。

　　“總書記也講到，大學(xué)更重要的是底蘊(yùn)，不要太過(guò)在意那些國(guó)內(nèi)外的大學(xué)排行榜，不能用干巴巴的指標(biāo)評(píng)定人民心目中的好大學(xué)。”許寧生說(shuō)。

　　許寧生準(zhǔn)備的題目是“貫徹高校思政工作會(huì)議精神，加快建設(shè)世界一流大學(xué)”——去年年底，習(xí)近平總書記出席高校思政工作會(huì)議并發(fā)表重要講話；高校“雙一流”建設(shè)，則是時(shí)下熱點(diǎn)。

　　他在發(fā)言伊始就提到，習(xí)近平總書記在思政工作會(huì)議上的重要講話，實(shí)際針對(duì)的是大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)、怎樣的培養(yǎng)的大方向問(wèn)題，是具有綱領(lǐng)性的。而高校建設(shè)“雙一流”的過(guò)程，亦應(yīng)放在這樣的精神指引下去思考。

　　在他看來(lái)，“雙一流”要有中國(guó)主導(dǎo)的目標(biāo)體系，這需要跳出簡(jiǎn)單的指標(biāo)紛爭(zhēng)，在高層面考慮。“今天已經(jīng)不能簡(jiǎn)單講‘對(duì)標(biāo)’，還要考慮中國(guó)的特色在哪里、能夠引領(lǐng)世界的東西在哪里、怎樣把它們做強(qiáng)。”

　　許寧生表示，一流大學(xué)需多考慮三個(gè)問(wèn)題：一是育人——培養(yǎng)什么樣的人，又為誰(shuí)培養(yǎng)；二是創(chuàng)新——不只是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)創(chuàng)新，更需在方方面面體現(xiàn)創(chuàng)新精神、引領(lǐng)創(chuàng)新潮流；三是文化——要有文化積淀，有人文情懷。

　　而在這樣的視角下，市面上流行的一些高校和學(xué)科“排行榜”，就有種種局限。“僅僅一些數(shù)據(jù)，并不能反映大學(xué)的全貌，反而可能造成窄化。”他說(shuō)。

　　讓許寧生欣喜的是，總書記對(duì)此作了回應(yīng)，并針對(duì)一流大學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)了一段話。最后的講話中，他又再次提到創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力同指標(biāo)體系的問(wèn)題。

　　“他說(shuō)，辦大學(xué)，最重要的是人們心中的聲譽(yù)，是自己的底蘊(yùn)，是自己的積累。這是需要長(zhǎng)期積淀之后在人們心中形成的。”許寧生告訴解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾撸�“總書記也提到，現(xiàn)在國(guó)際上和國(guó)內(nèi)都有不少高校排名，這個(gè)排名可以看看，但不能過(guò)度依賴。靠幾個(gè)數(shù)據(jù)，是說(shuō)明不了一個(gè)大學(xué)是怎么樣的。”

　　“我理解總書記的話，他是強(qiáng)調(diào)，建一流高校必須要有大格局。”許寧生告訴解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾摺＿@也是他在發(fā)言中向總書記匯報(bào)的體會(huì)：“站位要高，格局要足夠大，要有引領(lǐng)世界的境界。”

　　（來(lái)源：解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞 記者：朱珉迕）

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　　原標(biāo)題：習(xí)近平：大學(xué)要看底蘊(yùn) 別太在意排行